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趵突泉

     2011-05-22 09:14:22 收藏本文

  教案示例一

1 、趵 突 泉

第一課時

教學目標:

1、初讀課文,了解課文內容,通過查工具書,聯系上下文,學習生字,理解新出現的詞語。

2、結合圖畫明確作者觀察的順序和重點,初步學習課文,學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。

教學重點、難點:

學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。

教學過程:

一、初讀課文,了解課文內容,檢查預習情況。

1.注意以下字的讀音:



2.形近字

佛——拂   潑——撥    潔——結    搖——遙

秘——密   嫵——撫    扁——偏    倦——蜷

3.理解生字詞語:



二、仔細觀察圖畫,再認真讀課文,在圖畫中試著找一找大泉眼,并想一想每個自然段講的是什么?

1.小組學習,概括自然段段意:

第1自然段:趵突泉是濟南的三大名勝之一。

第2自然段:趵突泉泉水清淺、鮮潔,它為濟南增添了美。

第3自然段:大泉日夜翻滾,冬天會有一番神秘的景象。

第4自然段:小泉多姿多態,活潑、有趣。

這是一篇寫景的文章,作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。

三、指導朗讀課文。 

四、作業

熟讀課文。

第二課時

教學目標:

1、學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法,培養觀察能力和理解、表達能力。

2、仿照課文中的句子,用“那么……那么……”寫句子。

教學重點、難點:

學習作者把觀察到的事物,再具體形象地加以描寫的方法。

教學過程:

一、學習第一段。

第一自然段只一句話,上半句講趵突泉是濟南的三大名勝之一,下半句“單講”趵突泉。那么,這一段在文章里起了什么作用?

(文章開門見山,語言簡潔,起到了“引起下文”的作用。)

二、看圖畫,閱讀學習第二自然段。

小組學習,思考:

1.作者還沒有來到趵突泉公園,就已經感受到了趵突泉的美了,那是為什么呢?

2、泉水的特點是什么?

3、你是怎么理解泉水特點的?

4、“假如沒有趵突泉,濟南定會丟失一半的美。”“美”是什么意思?作者為什么這樣說?

(是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環境。)

(清淺”“鮮潔”)

(“清淺”的意思是干凈、清澈見底。“鮮潔”的意思是水質鮮活,沒有雜質。)

(“美”一般形容女子、花木等姿態美好可愛。作者感到在濟南美麗的山光水色之中,趵突泉的美麗占有十分重要的位置,假如沒有趵突泉,就大大遜色了。)

三、看圖畫,閱讀學習第三自然段。

1.教學過渡:作者說“假如沒有趵突泉,濟南定會丟失一半的美。”接下來,我們就看看趵突泉到底是怎樣的“美”。

2、讀課文,學生小組討論,

思考:

(1)這一段哪幾句具體寫大泉?作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象?有什么特點?

(2)寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的?

(3)作者一邊描繪大泉,一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子,聯系課文內容,說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么?反復讀這三句話,從中體會作者深深的感受。

(3~6句)

(看到水從三個大泉眼里往上冒,不斷地翻滾。)

(“像煮沸了似的,不斷地翻滾。”“……沒晝沒夜地冒,冒,冒,永遠那么晶瑩,那么活潑,好像永遠不知疲倦。”)

(自然的偉大)

3.在這一段里,作者除了寫大泉的景象,還向我們介紹了什么?(泉池的形狀、泉口的位置和水的流向)

4、如果說,平時的趵突泉那么“翻滾”,“好像永遠不知疲倦”,那么,冬天的趵突泉怎樣呢?

(更好)

怎么“更好”?是一個怎樣“更好”的景象?平時的泉“偉大”,冬天的泉給我們留下什么印象?

(“神秘的境界”)

6、小結:這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色,突出表現了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。

7、有感情地朗讀這一段。

四、閱讀學習第四段。

1.齊讀這一段,作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的?

(多姿多態)

2.小泉有什么特點?

(過渡句:“池邊還有數不清的小泉眼”)

怎么“多姿多態”?作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子?

(“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態和變化莫測來表現小泉的“多姿多態”。)

3.反復讀這一段,抓住表現小泉不同姿態的詞句,仔細品味小泉的各個特點,體會作者賦予的感情。

4.作者寫小泉,采用了什么手法來寫的?

(比喻)

5.有感情地朗讀這一段。

五、總結:

《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優美、生動,富有詩情畫意。作者抓住景物的特點,描寫了趵突泉的美麗景色,抒發了對大自然的熱愛和贊美之情。

板書設計:

教案示例二

趵突泉

教學目標:

1.通過看圖和理解課文,了解濟南名勝趵突泉的特點,激發熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

2.學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物特點的方法,培養觀察能力和理解、表達能力。

3.掌握本課生字詞。有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學過程:

第一課時

學習目標:

1.觀察圖畫,初步感知課文;

2.學習課文第一、二自然段。

教學步驟:

(一)導入新課

1.啟發談話:同學們見過泉水嗎?是什么地方的泉水?能說說你所見到的泉水的樣子嗎?

2.簡介趵突泉。

趵突泉在山東省會濟南市舊城區西門南側,面積約3公頃,包括周圍的金錢泉、柳絮泉、漱玉泉等16個泉口和幾處古建筑,現統稱為趵突泉公園,是濟南的三大名勝之一。趵突泉泉池長約30米,寬約20米,成長方形。池內有五股泉水,涌量每秒鐘可達1.6立方米。泉水高高涌起,可高達半尺多。2400多年前,我國史書上就有關于它的記載。

(二)檢查預習

1.指名讀“預習”要求,看一共提了幾點要求。

2.點名檢查預習情況,其他同學可補充。

3.自由朗讀課文,注意生字讀音。

(1)“開火車”認讀生字。

(2)熟讀文中帶有生字的詞語。

4.質疑問難、學生相互解答,教師幫助學生歸納出帶有共性的問題。

(三)圖文對照;初步感知

1.觀察課文插圖,找一找大泉眼和小泉眼。

2.對照畫面朗讀課文,看一看,課文中的哪些內容和畫面內容一致。

(四)再讀課文,讀懂每個自然段

1.自由讀課文,自己試著概括自然段的意思。

2.通過小組討論、全班交流的形式歸納自然段的意思。

(1)講趵突泉是濟南的三大名勝之一。

(2)講趵突泉的泉水清淺、鮮潔。

(3)講大泉的景色。

(4)講小泉優美動人的姿態。

(五)簡介千佛山、大明湖,讀懂課文一、二自然段

1.學生根據收集的資料向全班介紹千佛山、大明湖。

2.指讀課文第一自然段。

討論:“現在單講趵突泉”。這句話有什么作用?

明確:引起下文

3.自由讀第二自然段,用文中的詞概括一下趵突泉泉水的特點。(清淺、鮮潔)

4.“假如沒有趵突泉,濟南定會丟失一半的美。”這句話你是怎樣理解的?

5.討論、交流。

體會趵突泉在濟南風景中所占的重要位置。

(六)課堂作業

1.熟讀課文,思考課后練習。

2.熟讀生字及帶有生字的詞語。

第二課時

學習目標:

1.學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物特點的方法,培養觀察能力和理解、表達能力。

2.掌握本課生字詞。有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學步驟:

(一)復習引入

(二)繼續探究課文內容

1.學習第三自然段。

(1)看圖,朗讀課文第三自然段,說說大泉眼在什么地方,它冒出的泉水是什么特點。

明確:晝夜翻滾、晶瑩活潑、熱氣飄蕩

(2)指讀4~6句,同學們看畫面,體會大泉的美。

(3)點撥:假如你站在趵突泉邊,望著這永遠不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水,會怎樣想?

明確:大自然多么神奇、多么偉大。

(4)冬天到來之時,趵突泉的景色美嗎?此時你有怎樣的感覺?

(5)指讀課文第六句。

(6)引導學生展開想象。

(7)設疑激趣,你知道冬天為什么會出現這樣的景象嗎?

(8)指導學生有感情地朗讀第三自然段。

2.自學第四自然段

(1)出示自學提示

①這一自然段描寫了小泉的幾種姿態?(3)

②小泉給你留下了怎樣的印象?

③你能想象一下小泉的其他姿態嗎?

(2)自讀、勾畫、理解。

(3)教師引讀,體會小泉動態之美。

(池邊還有小泉呢:有的……有的……有的……)

4.引導中國學習聯盟膽想象,描述小泉的其他姿態。

5.指導學生有感情地朗讀。

(三)總結全文

1.分段朗讀課文。

2.你喜歡文中的哪些句子?讀一讀,體會一下好在什么地方?

3.學完本文,你最大的感受是什么?

4.教師小結:作者把趵突泉寫得如此之美,與它平時細致觀察和描寫具體形象是分不開的。使人讀后,不禁為大自然的神奇力量而感到驚嘆,更為祖國秀美的山河而自豪。

(四)延伸拓展

你到過濟南的千佛山、大明湖嗎?給大家介紹一下。

(五)學習生字

1.熟讀文中帶有生字的詞語。

2.組內討論識記生字的方法。

3.教師重點指導“藻”字的讀音和間架結構。

4.學生在田字格內練習生字詞。

(六)布置作業

1.摘抄自己喜歡的句子。

2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

(七)板書設計

教案點評:

這是本學期所學習的第一篇課文,同時,它又是一篇看圖學文。該教學設計示例緊扣本單元教學的重點,利用插圖引導學生反復朗讀課文,邊觀察,邊朗讀,圖文結合,認識了大、小泉的特點。也為下面課文的學習打下了基礎。

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